高中生物的教与学中，学生是课堂教学的主体，教师
是课堂教学的主导，课堂教学接影响学生学的效果。笔者进行教
育实践观察和调研，发现目前新疆乌鲁木齐市级普通高中学生生
物学习问题很多是因为难以将生物知识纳入认知框架，学生更多
依靠机械记忆来完成高中学段的生物学习，学生出现认知框架建
立和衍生的困难；对此笔者认为先行组织者理论可以挖掘到问题
本质。笔者根据教材和学情特点，将先行组织者进行有针对性的
重新分类，采取先行组织者理论为指导的多途径教学，以笔者所
任教的乌鲁木齐市第四中学为试验点，设计实施先行组织者策略
指导的系列教学实验，期待提供先行组织者策略的应用教学范例，
并解决教学问题从而长远培养学生学习能力。
