藏族地区学生的思维方式和行为习惯从小受本民族 聚居地文化影响较多，由于文化差异，这使他们在进入以汉区 文化为主体的大学生活学习环境中压力颇大，面临许多诸如语 言交流，环境差异，学习困难等学校适应的问题。在面对各种 压力的同时，如何通过提高自我认知，并且利用社会支持缓解 压力带来的消极情绪，保持良好的心理健康状态，促进其更好 适应大学生活和学习，是本次研究的重点。本文采用问卷调查 法，抽取青海省2 所高职院校大一至大三年级在校藏族高职学 生共306 名进行问卷调查，重点考察了藏族高职学生的文化适 应压力源和影响学校适应的因素，以及社会支持在两者之间的 中介作用。发现：(1)文化压力与社会支持和学校适应均存 在显著的负相关，社会支持和学校适应之间存在显著的正相关。 (2)文化压力和汉语学习的年限程度呈负相关，来自家人和 朋友的支持和学校适应有显著正相关。(3)社会支持中介文 化压力与藏族高职学生学校适应之间的关系。本研究结果为藏 族高职学生的心理健康教育提供了线索，即可以通过压力管理， 利用应对策略以及社会支持为学生提供心理指导和干预，促进 他们更好地适应大学生活和学习。