目的：探讨研究护理专业学生对 PBL 认知、态度及与自我导向学习的相关性。方法：选取 2018 年 9 月-2019 年 7 月来我院实习的护 理专业学生 54 名，使用调查量表评估所有学生对 PBL 的认知情况及态度情况，同时评估所有学生的自我导向学习（SRSSDL）得分，观察护 理专业学生对 PBL 认知、态度及与自我导向学习间的关系。结果：所有 54 名护理专业学生当中，对 PBL 不同的认知程度、认态度的 SRSSDL 得分存现显著差异（P＜0.05）；具体表现为：学生的认知程度越好，态度越好时，其 SRSSDL 得分就更高(P＜0.05)。结论：护理专业学生对 PBL 的认知及态度会对其自我导向学习情况产生影响。