学前教育专业大学生的学习积极性衡量指标有多项，其中对专业的认同和承诺及学习倦怠是其重要指标。本文着重研究了学前教育专业大学生的专业认同、专业承诺和学习倦怠与以往研究的差异，并深入探讨了三者之间的内在联系，从而为学前教育专业大学生的培养提供理论依据和现实参考。结果表明：1. 学前专业学生的专业认同度与专业承诺水平分析结果呈现显著正相关，学生的专业认同度、专业承诺水平与学习倦怠水平分析调查结果均呈现显著负相关；2.通过回归分析发现专业认同水平直接影响着学习倦怠水平；3.通过中介分析发现专业承诺在专业认同和学习倦怠之间发挥着部分中介作用。
