手机版 English 帮助中心
外文文献知网节
文献信息节点
基本信息 摘要 关键词 核心评价 相关文献
Journal | [J] 教育研究 Volume 2, Issue 4. 2020.
小学语文情境化课堂识字教学方法
作者 : 马 玲
DOI: 10.18686/jyyjuy.v2i4.28355
全部来源
获取全文
摘要 / Abstract
识字教学在小学语文教学乃至小学教学的整个阶段都是非常重要的内容，只有在认识和理解汉字的基础上，阅读和写作 才是有本之木，换言之，识字认字是整个学习生涯的根基。考虑到当前小学语文识字教学的诸多问题，本文拟从情境化课堂识字教 学的含义及意义、当前小学语文识字教学存在的问题、小学语文情境化课堂识字教学如何实行三个方面来研究情境化课堂教学与识 字教学的融合。
关键词 / Keywords
小学语文；情境化课堂；识字教学
Related articles / 相关文献
相似文献
作者发文
机构发文
关键词分析
相似文献（说明：与本文内容较接近的文献）
  • [1]薛小亮.反思识字教学追求课堂实效[J].小学教学参
  • 考,2020(16):93-94.
  • [2]何成东.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].学
  • 周刊,2020(17):93-94.
  • [3]柳珊.搞好语文教学彰显语文魅力——对小学语文教学
  • 的探讨和分析[J].学周刊,2020(17):121-122.
《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司 KDN平台基础技术由KBASE 11.0提供
© 2014-2018中国知网(CNKI) 京公网安备11010802020460号 经营性网站备案信息 互联网出版许可证 新出网证(京)字271号 京ICP证040431号