为探究英语专业学生写作中常见错误的历时变化特征，本实验基于错误分析理论，采用历时研究的方法，以西南石油大
学英语专业大一至大三学生300篇写作练习为研究对象，从词、句、篇三个层面统计了各类错误出现的频率，分析并归纳了不同年
级错误的变化趋势及其相应的原因，且分类别地为教师方案性教学、学生针对性学习提供了参考建议。实验表明，并不是所有错误
都随着学生年级的升高而逐渐降低，有些错误发生率在大二时段出现峰值，有明显曲折变化。基于这些变化，本文主要从课程设置
以及学生本身的学习特点出发，深入分析了其对学生写作错误的影响，进而为英语专业学生写作能力的提高助力。
