技工教育是以就业为导向的专才型教育，教学内容应与企业实际业务密切结合，且教学内容应有显著的专业特色。我校现代物流专业学生采用 4+1 学制，即 4 年在校学习，1 年顶岗实习。根据技工教育“以就业为导向”的特点，同时结合学生就业地域性不同、产业结构调整需求不同的特点，我们的教学内容必须具有实用性、前瞻性的特点。因此如何考查专业课的教学效果，则需要用较为科学的评价机制来衡量。评价机制的建立，成为摆在我们面前的难题。现代物流专业课改小组，经过企业调研、学生访谈等多种方式，搜集了大量来自行业、企业的岗位信息，开始尝试构建一套比较全面的“专业能力测试”机制，以此来测评现代物流专业授课内容的科学性、学生专业能力的真实性。
