随着我国的经济发展的社会的进步，医疗水平也在不断地提高。老年人也提高了对于晚年生活的质量要求。在国 家大力提倡终身教学的新形势下，老年教育也应该成为社会文化教育工作的一部分，要切实得到重视和发展。社会建构主义 学习需要在特定的文化背景下进行学习。社会建构主义是建构主义思潮的重要派别，它对学习的理论和实践具有很大的指导 意义。它主要表现在构建知识的社会结构、学习的相互协调性，及学习者在社会环境中的相互影响力。我国的老年教育工作 应该引用这种新型学习理论，在社会建构主义学习理论的情境中，创建老年教育学习共同体。本论文旨在对社会建构主义学 习共同体的本质根源进行介绍说明，论述了老年教育工作建立学习共同体的重要性和必然性，同时对建立的方式和途径进行 了分析研究。并通过实际事例详细叙述了老年教育在学习共同体中进行主观学习、相互交流的一些方法，给我国的一些老年 教育工作者提供了一些建议，供他们参考。