学生的自主学习行为取决于其自主学习意识，意识较差时自主学习行为开展频次低、时长短，说明自主学习效果较差，反之则学习效果良好，同时在自主学习中学生应当有明确方向，做到巩固长处、弥补短处，否则很容易陷入迷茫，打击自主学习积极性。因此在高职院校层面上要培养学生英语自主学习能力，就要做到激发学生意识、帮助学生明确学习方向，可以借助《中国英语能力等级量表》（CSE，ChinaStandardsofEnglish）来实现这一目的。本文研究中将对如何使用《中国英语能力等级量表》去培养学生英语自主学习能力的策略进行研究，阐述“量表”基本概念、高职学生英语自主学习能力架构，再根据架构提出培养策略。
