教材的体制与容量随着社会与教育的发展而不断变化，但近一个世纪以来，鲁迅作为教育与批判性资源的源泉，一直是作品入选教材最多的一位作者。在统编版初中语文教材“坚持立德树人”的制定理念和培养语文学科核心素养的要求下，从鲁迅作品在初中统编教材中的分布情况来分析其选编意图与特点至关重要。其中，“教读-自读-课外导读”三位一体的整体性教学结构，与以“语文要素”“语文素养”组成的人文性与工具性相统一的双线结构符合学生认知与发展特点，利于实现其“立人”的启蒙意义，使鲁迅的文字成为学生成长的底色。教师通过搭建学生与鲁迅之间的理解桥梁对鲁迅作品进行教学设计和方法升级，消除隔阂、激发兴趣，最大限度地发挥鲁迅作品的教育与教学价值。
