本次医学研究的主要目的是为了分析在外科护理学教学过程中，应用PBL教学法开展教学的实际结果与应用价值。方法：在开展对比研究法中，从我校护理专业班级中选取了两个班级，其中有两个班级入选研究队伍，其中一个班级命名为对比班，另外一个班级命名为研究班，对比班中含有58例护理学生，研究班内含有56例护理学生，这两组学生在外科护理操作考核、理论成绩以及常规资料对比并无明显差异，实际学情状况不具备差异性，统计学意义不成立(P＞0.05)，我们针对对比班学生采取传统课堂教学模式开展教学工作，针对研究班学生采取PBL教学法开展教学工作，在一个学期结束后统计两个班级学生的考核指标结果，并统计各自对教学方式的满意度。结果：从最终统计结果得知，在一个学期结束后，研究班学生在理论成绩、护理实践成绩等指标参数中，均与对比班学生形成了较为明显的差异性，组间对比中P值大小为(P=0.0233、P=0.0382)，统计学意义具备相应的成立条件；而在教学满意度对比重，对比班学生的教学满意度为79.31%(46/58)，研究班学生的教学满意度为96.43%(54/56)，对比结果差异明显且P值大小为(P=0.0342)，统计学意义具备相应的成立条件。结论：通过PBL教学法，在外科护理学教学应用中，可以有效提升护理学生的学习兴趣，促进学生们临床外科护理思维能力与综合素质得到显著提升，建议在《外科护理学》专业教学中得到广泛推广教学。