目的：探讨构建临床护理教育研究型学习模式，提高学生主动探究精神和处理能力。方法：对过去一年（2019年-2020年）在我校实习的82名学生进行观察，按照随机数表法的分组原则，分为对照组和观察组两组。其中对照组41例，观察组41例。对照组接受传统护理方法，观察组接受学生为主体，教师控制教育过程，完成临床教育的组织管理，学生在课堂上了解相关护理知识。新的教育评估比较分析测试。群体教育效果。我们将两组实习的综合评估结果与两组实习的患者满意度进行比较。结果：对照组护生专业技能总分为（89.72±3.49）分，观察组为（79.50±3.61）分。对比P<0.05，差异有统计学意义。病例分析对照组为（86.87±5.69）分，观察组为（75.49±5.73）分，组间比较P<0.05，差异有统计学意义。对照组对实习生的照顾满意率为75.61%，观察组对实习生的照顾满意率为95.12%。组间比较P<0.05，差异有统计学意义。结论：研究型学习模式在临床护理教育中的应用，对于提高实习生的专业综合技能和病例分析能力具有很好的效果，在未来的临床实践中可以发挥重要的作用。