“一课四问”教学模式的应用，使教学过程更清晰、更直观、更贴近学生的认知规律。“今天学什么？已经学会了什么？还有什么问题？学得怎么样？”连续四个问题地不断追问与反思，大大提高了学生的学习专注度，充分体现了学生在课堂上的主体地位，课堂学习效果更加可测。在教学中，“一课四问”不仅是对学生提出的问题，同样也是对教师提出的问题，它要求教师切实站在学生的角度思考问题，并坚持学生为主体的教学理念给问题提出更加专业的解决答案，最终使问题真正成为学生会计技能提高的助推力量。本文将以会计专业教学中会计基础课程的借贷记账法为例，展开论述“一课四问”应如何切实的落实在教学实践当中。
