目的：通过对情境领导理论的学习，发现可将其理论的知识体系运用于肿瘤科的临床实践教学。方法：选择进入龙华医院肿瘤二科进行专科轮转的32名护理实习人员作为研究对象，分为对照组、情境组，分别为对照组为常规护理教学培训管理，干预组是在传统的教学模式基础上加入情境领导护理教学的相关内容进行教学的全程干预。结果：情境组学生对于理论知识成绩、技能操作考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。情境组对护理教学管理方法的满意度，高于对照组（P＜0.05）。结论：情境管理理论的学习对于肿瘤科的护理教学有重要的研究价值，对提高临床护理教学质量具有很大的发展空间。
