国际工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度。目前各高校开展国际工程教育专业认证的根本困难是源于工程教育与工程实际的严重脱节。针对当前机械工程类专业学生实践动手能力弱、专业学习兴趣不高、教学效果差等问题，从机械工程师人才培养目标角度出发，打破“公共基础——专业基础——专业课”三段型课程设置模式，以产品案例为教学抓手，模拟机械工程师职业活动行为，提出并开展高等工程教育下以职业能力预培养为教学目标的研究与实践。该研究的有序开展与适当推广，可有效填补专业知识学习与职业能力培养之间的空白地带，缩短学生向职业人才过渡周期，直接降低社会育人成本，同时对人才培养、国际工程教育专业认证具有双重借鉴意义。
