目的：探讨在幼儿积木游戏中教师的观察与指导对幼儿做游戏的影响。方法 选取某一幼儿园的100名小朋友，将这100名小朋友随机分为对照组和实验组，每组有小朋友50人。对照组小朋友采用无教师指导模式；对实验组的小朋友使用在教师的观察与指导情况下干预小朋友进行游戏。干预完成后，比较实验组和对照组小朋友的能否独立完成积木游戏以及完成同样图案的速度的比较。结果：对照组小朋友的各项数据效果低于实验组小朋友，其差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过研究得出的结果可以看出，在幼儿进行积木游戏时，如果有教师的观察与指导，那么幼儿对于游戏的理解以及完成游戏都有很大的帮助，对于幼儿的成长是非常有意义的。
