在课程改革实施的背景下，“幼儿主体”教育理念的提出，让更多教育工作者在实践中不断转变自己的教育观念，转化自己的教育行为。从“教师教”向“幼儿主动学”的转变，提高教学有效性，支持和促进幼儿自主学习，主动建构经验成为学者共同研究的方向。生成性主题活动来源于幼儿的兴趣与需要，教师在分析幼儿的现有经验水平及发展空间的基础上开展活动，推动幼儿能力水平的提升，获得有益的新经验。从幼儿兴趣生成的活动更能调动幼儿自主学习的积极性，但在活动开展的过程中，教师在支持幼儿自主建构经验方面还存在一定的问题。教师为幼儿创设一个能主动探索的环境、搭建互动交流的平台、通过有效提问为幼儿在自主建构遇到问题时指出方向、运用思维导图将活动中的零散经验进行梳理提炼等，能很好地推动幼儿自主学习建构有益经验。