英语教师在阅读教学中应该着力于学生元认知能力的培养，指导学生确立阅读目标，创造自主、合作、探究的教学情境，采用适当的评价方式进行阅读策略的迁移，以提高他们阅读中的元认知能力，让学生真正实现自主阅读。然而当今职业学校英语阅读教学效果不容乐观，大多数五年制高职学生在日常生活中很少阅读英语报刊杂志，更未曾读过英语文学名著，甚至连英语阅读理解类题型都做的不多，英语教师在阅读教学中也没有着力来培养学生的阅读习惯。很多英语教师虽然在英语阅读教学中遵循Pre-reading,While-reading和Post-reading的教学模式，但是阅读教学效果不高，并没有真正提高学生的英语阅读能力。那如何使学生的阅读能力上升到“自我提升”的境界呢？培养学生阅读中的元认知能力是实现这一理想境界的最佳途径。