历史学习是一个长期的过程，利用思维导图能够有效衔接新旧知识，还能够在学习的过程中培养学生的学习兴趣，调动学生对历史学科的学习积极性，从而达到促进学生全面发展的目的。高中历史教师通常对思维导图比较熟悉，但是，怎样将思维导图运用到历史课堂教学中，并构建高效的历史课堂成了当前高中历史教师教学的必然问题。从纵向的角度看，无论是课前准备还是课堂教学，在历史教学过程中运用思维导图，能够从多个环节发挥重要功能和作用；而从横向角度看，通常包含教师和学生两个主体，历史教师可以通过思维导图开展教学，而学生可以通过思维导图实施高效学习。因此，运用思维导图构建高中历史高效课堂势在必行。
