目前，职业教育诊断与改进的研究成果还不多，多是学者的一些观点和学校实践，研究的碎片化现象严重，缺乏系统性研究，各地对诊改工作的认识、态度不尽统一，在工作推进上进度不一、力度不齐，有些地方制定方案原文转发。建立职业院校教学工作诊断与改进制度是“管办评” 分离的必然选择，教育领域全面深化综合改革，推进“管、办、评”分离，便是要明确职责范畴，理顺政府、学校、社会三者之间的关系,必须加快健全学校自主发展、自我约束的运行机制。教育教学改革持续深化，专业建设与经济社会发展的契合度、贡献度显著提升，教学管理能力显著增强，教学常规管理更加规范，教材建设管理制度更加健全，教学诊断与改进工作的持续进行已然形成一批具有河北特色的专业教学指导方案和课程标准，使得高职教学标准体系更加完善，教育质量管理水平明显提升。