素质教育是新时代教育的根本要求,要求学生能够德智体美劳全面健康发展,而体育课程就是促进学生 身体健康并养成强健体魄的课程,在数年前颁布的《国家学生体质健康标准》指示下,要求学生应具备体重指数 (BMI）、肺活量、50米跑、坐立体前屈、立定跳远、引体向上(男）/一分钟仰卧起坐(女）、1000米跑(男）/800 米跑(女）的相应能力,达到各项考评对应的指标,对各单项进行评分后汇总,完成全部测试后分不及格、及格、 良好、优秀,四个等级进行评价,通过测试来反映学生体质健康处于何种等级,这也就是学生闻风丧胆的“体测”。 按照教育部的文件要求,学生在大学四年要参加四次体质测试,四次体测平均分达不到50分,则按要求拿不到学位, 按肄业处理。而同时,高校体育教学作为促进学生体质健康发展的课程,有着引导和帮助学生发展身体机能顺利通 过体测达标的责任,不过很多情况下高校体育教学却没有做好这一点,甚至完全不重视对于学生的身体素质锻炼, 针对这种情况,还需要高校以及体育教师重视起来才行,创新改革体育教学,对学生负责。