目的：探讨分析在高护生带教过程中，采取程序式教学方法对学生健康教育能力的影响及效果。方法 选择本院 158 名高护生作为研
究对象，均分为对照组（传统教学模式）和观察组（护理程序教学）；对两组护生在教学后健康教育能力及患者对护生护理服务的满意度进
行对比分析。结果 观察组在教学完成后的各项健康教育能力评分均优于对照组；患者对观察组护生的护理满意度明显高于对照组。数据对
比差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在高护生带教实习过程中，采用护理程序教学模式可更有效地促进学生学习的主动性，更好地提升
学生的健康教育能力、实现带教实习目标。
