幼儿是民族的希望，国家的未来，是社会可持续发展的重要资源。幼儿教育是整个教育事业的基础，重视幼儿健康发展，重视家庭教育是教育工作者的责任和使命。2018 年 9 月 10 日全国教育大会上总书记再次强调，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。2021 年 10 月我国颁布了《中华人民共和国家庭教育促进法》，其主要是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。可见，国家对家庭教育的关心和支持。虽然自党的十八大以来，党中央、国务院高度重视保障幼儿群体健康发展，高度关注家庭教育事业的进一步推进，但我国家庭教育仍面临诸多问题，例如，父母亲忽视幼儿心理健康教育，陷入盲目教育的误区；“虎妈狼爸”现象层出不穷；幼儿因不堪学业压力跳楼自杀；学生“减负”家长反倒“增负”等现象。在此背景下，在教育理论视角下解析不同家庭教养方式对三岁前幼儿个性形成的影响，对于我国家庭教育的健康和谐发展具有一定的理论和实践意义。