传统的高压式管理仅仅把受教育者当成管理的客体，忽视了受教育者在教学过程中的主体地位，这造成了班级德育改革发展的瓶颈。激励理论帮助管理者走出了这一困境，变专制管理为民主管理，做到从受教育者的现实需要出发，为受教育者的长远发展努力。在激励理论的指导下，管理者应给予受教育者充分的信任和鼓励，通过多沟通思想培养集体意识和与班集体共荣辱的积极态度，促使管理者从权威式的管理方式到民主管理转变。本文创作的初衷也是由于大多数的文章考虑得较为片面，忽视了对学生个体的研究，把太多的关注放在了大众道德规范的传播上，这样会直接影响广大学生群体。面对还处在青春期且尚不具备对外界形成全面认识和价值判断的初中生群体，精神教育就更加需要考虑到学生自身的独特需求，从而才有助于德育工作的顺利实施。