近年来，学生学习负担重、心理生理压力过大等现象的出现使得有关减负的呼声日益高涨，也引发了一系列的讨论，相关部门陆续出台了不少政策，其中以教育部发布的《关于印发中小学生减负措施的通知》为标志，正式开始施行“双减”政策。运用多源流理论分析“双减”政策的施行过程，有利于揭示和探索我国教育领域改革的本质与特征，并且通过分析解释“双减”政策的三大源流，打开剖析政策之窗的内在机制。在研究中，我们发现问题源流的本质是学生学习负担过重对其身心健康产生危害和校外培训不规范致使教学水平参差不齐，由此引发政策共同体针对“双减”政策提出建议并颁布相关文件，强烈的国民情绪和对于教育评价改革的需要构则构成了政治源流。
