目的：探究基于 MOOC 的混合课程在在《运动治疗技术》课程中的应用价值。方法：选取就读于我校的 90 名康复治疗技术专业的康复治疗师为研究对象，选择同一教师对两组康复治疗师进行康复运动治疗的教学，两组康复治疗师使用相同的教材，对照组康复治疗师实施普通的传统授课方式，试验组康复治疗师实施 mooc 的混合课程教学，在完成 8 个理论知识教学和 6 个临床操作教学后，对比两组康复治疗师教学前后主动学习积极性和学习风格变化、对课堂的感知与体验和对教学方法的满意度。结果：教学干预前，两组康复治疗师各项目的主动学习积极性没有显著性差异(P＞0.05)；教学干预后，试验组康复治疗师深入学习分数明显高于对照组(P＜0.05)，控制学习和扎实学习分数均有显著下降(P＜0.05)，只有学习目标分数有略微上升，但差异不显著(P＞0.05)，试验组康复治疗师除控制学习项目外其他项目分数均有显著升高。结论：基于 MOOC 的混合并不会改变康复治疗师的学习风格，康复治疗师对课堂的感知与体验感提升，对教学方式的满意度有所提高，可以显著提高康复专业运动治疗技术教学效果，值得在教学中进一步推广使用。