课堂教学评价是提升教学质量、深化教学改革的重要举措，也是影响我国教育发展与变革的关键环节。通过研究发现目前教师课堂教学评价目的侧重于选拔、评优评先而忽视教师的专业发展；评价关注结果而忽视过程；评价主体、方法单一；评价以经验评价、量化考核为主，质性评价较少；评价结果没有及时反馈，教师反思较少；教师自我评价受外在影响因素过多等特点。作为教学管理人员，应树立正确的课堂教学评价价值取向，关注过程性评价；以科学的评价理论为支撑，重视评价结果的反馈；丰富评价主体、倡导科学多样的评价形式与方法；建立科学、专业的教师自我评价标准表格。
