这项研究调查了墨西哥裔儿童在新的目的地接受早期儿童教育方面的差异。幼儿教育入学模式反映了社区 资源和长期教育的不平等，并为目的地如何塑造墨西哥裔家庭的融合提供一个宝贵的方向。作者将来自幼儿纵向研 究-出生队列的数据与来自十年一次的人口普查的县级数据相结合，多级逻辑回归模型显示，如果墨西哥裔，黑人 和白人儿童居住在新的拉丁裔目的地，那么他们参加幼儿教育计划的几率较低。尽管对家庭选择性、州和地方幼儿 教育环境、拉丁裔教育程度、拉丁裔-白人居住隔离和移民执法协议进行了控制，但新的目的地与幼儿教育入学率 之间的关系依然存在。在墨西哥裔亚组中，以父母出生、居住时间、公民身份和英语熟练程度来衡量，在文化程度 最低的家庭中，新的目的地和既定目的地之间的入学差距最大。这些发现强调了在拉丁裔人口中数量庞大且不断增 长的墨西哥裔有很强的地方和文化适应能力。