目的：探索PBL与LBL双轨教学模式应用于妇科护理教学中产生的实际效果。方法：选择2020年7月至2021年7月参加妇科实习的实习生为研究对象，共316例，将其按照随机数表方式分组，其中1/2的实习生应用LBL教学方法，设定为对照组；另外1/2的实习生加入PBL，实施双轨教学模式，设定为观察组，分析两种教学方法发挥的实际作用。结果：观察组在理论成绩、操作成绩以及理论实践综合能力、病案书写成绩方面均高于对照组，观察组在经过教学后的评判思维评分明显高于对照组，观察组实习生教学效果认可度显著高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇科护理教学中加入PBL和LBL双轨教学模式能够提高实习生考核成绩，所以值得推广应用。