目的：探讨PBL教学法在基础医学专业病原生物与免疫学教学中的价值。方法：选择2020年3月至2020 年7月期间本院病原生物与免疫学教学中参与学习的的96名学生，按教学方式的不同分为两组，其中传统教学 模式的48名学生作为对照组，采用PBL教学法的48名学生作为观察组，观察教学效果。结果：通过期末考核和 问卷调查两方面进行分析，结果发现，观察组期末考核成绩高于对照组，差异明显（P<0.05）；本研究结果显 示，观察组总体满意度为100.00%，对照组总体满意度为83.33%，观察组满意度高于对照组，组间对比，差异明 显（P<0.05），观察组认为该教学模式非常有用占 72.92%；认为有用占 22.92%；认为一般占 4.17%；认为没用占 0.00%；对照组认为该教学模式非常有用占25.00%；认为有用占20.83%；认为一般占37.50%；认为没用占16.67%。 观察组对教学效果评价情况优于对照组，差异明显（P<0.05）。观察组教师对学生生的满意度和对照组比较，观察 组总满意度为96.67%，对照组总满意度为66.67%，结果可见观察组均高于对照组，提示两组间对比差异满足统计 学含义（P ＜ 0.05）。观察组教学质量和对照组比较，结果可见观察组高于对照组，提示两组间对比差异满足统计 学含义（P ＜ 0.05）。结论：在基础医学专业病原生物与免疫学教学中实施PBL教学法有助于提高学生的学习兴趣， 教学效果良好，可有效提高教学质量。