教师、教材、教法作为职业教育提升人才培养质量的微观基础，是各级各类职业院校开展教育教学工作的关键要素，也是幼儿保育专业课堂教学质量提升的基本路径。可“三教改革”背景下的幼儿保育专业课堂教学却面临着：教师层面过分关注“学科世界”；教材层面着重学生的“逻辑认知”；教法层面忽视学生的“探索经历”等现实问题。笔者基于陶行知先生“教学做合一”的理论视角，发现“三教改革”背景下的幼儿保育专业课堂教学变革路径，教师层面：拓展课题研究方向，唤醒专业成长动能；教材层面：关注学生整体发展，强化教材的育人导向；教法层面：营造真实情境，点燃学生求知热情。
