研究表明，心理旋转（MR）可以通过训练得到改善。然而，对学龄前儿童的研究非常少，部分原因是对 这种能力产生和可以训练的年龄缺乏共识，也是由于在这种能力开始发展时对其进行理解的困难。本研究旨在观察 MR培训对幼儿教育一年级（3-4岁儿童）和三年级（5-6岁儿童）的影响，以及这种能力在两个课程之间的发展。 最后，本研究旨在分析与参与者的初始MR能力有关的培训效果的不同增长。结果显示，在学前三年接受培训的学 员有了明显的提高，受训组在学前一年有了微弱的提高。大龄组在训练成绩上显示出比小龄组更低的错误率，后者 的成绩随着角差的增加而呈线性下降。此外，与训练有关的是，在学前三年级的学生中观察到了MR的更大增加， 他们在预测试中的得分较低。这些结果表明，MR正处于全面发展阶段，它是一种可以在学龄前进行训练的空间能 力。此外，对于最初MR水平较低的学龄前儿童来说，在更大程度上提高这种能力的可能性尤为重要。