在菲律宾，以母语为基础的多语言教育通过教育部2009年第74号令实现了制度化。第74号令概述了以文化为中心的母语教学的愿望，其定位是专注于语言内容的获取，让学习者体验到以理论为基础的、精心策划的教育计划，从第一天起就利用认知技能和对学术内容的理解为识字打下坚实基础。然而，教学和学习的动态过程构成了许多影响该计划作为菲律宾关键语言政策实施的因素。基于此，研究人员通过使用定性和定量数据来检查项目实施的程度。这项研究采用了经过验证和标准化的调查工具，并使用社科统计软件包（SPSS）来分析收集的数据，还运用了描述性分析来确定执行的水平或程度。此外，作为最终执行者的语言教师的观点也被纳入考察，以确保他们能更好地了解情况。调查结果表明：（1）教师在很大程度上执行了该政策；他们对该项目有很好的理解。此外，（2）教师提供相关的和有针对性的教学，以充分利用学习者的能力。