目的：探讨在胃肠外科护理带教中联合应用标准化病人和微课教学法的作用价值。方法：2021年1月至2021年6月，于胃肠外科护理带教中实施传统带教方法，从中选取20名护理实习生作为对照组，2021年7月至2021年12月，于胃肠外科护理带教中实施标准化病人联合微课教学法，从中选取20名护理实习生作为观察组，比较护理实习生临床思维能力改善情况、理论成绩和操作成绩出入科变化情况、对教学方法满意度以及实习生沟通能力教学前后变化情况。结果：各项临床思维能力评分教学前两组比较不具备统计学价值（P＞0.05），教学后，两组护理实习生各项临床思维能力评分均较教学前升高，且观察组高于对照组（P<0.05）。两组理论成绩和操作成绩在入科时比较不存在显著差异（P＞0.05），理论成绩和操作成绩出科时和入科时比较均上升，两组组间比较观察组较高（P<0.05）。和对照组比较，对教学方法满意度观察组显著较高（P＜0.05）。和对照组比较，护理实习生教学效果自我评价观察组占比显著较高（P＜0.05）。两组医护实习生沟通能力评分在入科时比较不存在显著差异（P＞0.05），医护实习生沟通能力评分出科时和入科时比较均上升，两组组间比较观察组较高（P<0.05）。结论：在胃肠外科护理带教中联合应用标准化病人和微课教学法的效果突出，可提升护理实习生教学成绩和专科班学生教学效果自我评价，护理实习生对教学方法十分满意认可，建议广泛应用。