基于问题的学习是指学生在参与的过程中逐步建立知识体系，掌握必备技能，实现全面发展教学模式，以小 组合作的方式进行项目实施，最终以产品的形式呈现。为了研究PBL教学模式对幼儿自我效能感水平的影响，本研究 根据已有《3-9 儿童自信心（教师）评定问卷》改编《幼儿一般自我效能感评定量表》，对随机整群抽取的 113 名中、 大班幼儿进行了调查研究，结果发现：中班、大班幼儿在PBL教学模式干预后，自我效能感维度均存在显著性差异（P 均<0.05）即中班、大班幼儿自我效能感及其各维度均有所提升。结论：第一，PBL教学模式能够促进中、大班岁幼儿 自我效能感水平的发展。第二，较中班年龄阶段幼儿，PBL教学模式对大班年龄阶段的幼儿自我效能感水平影响更显 著。第三，PBL教学模式对不同年龄阶段幼儿自我效能感发展水平的影响不同。