新媒体的发展对英语学习者的核心素养提出了更高的要求。在英语教与学高度“媒介化”的背景下，国内外的学者对新媒体素养（NML）及其测评指标进行了研究，并指出了NML对英语学习者的重要性。批判性思维（Critical thinking）是国内各高校人才培养的重要目标之一，而与之相对应的批判性媒介素养（CML）是新媒体素养培养的终极目标。边疆民族地区高校的英语学习者面对大量涌入的国内外信息、区域环境、本民族文化等因素，对其信息过滤及判断的能力提出了新的要求。本文将基于国际NML的理论框架，采用批判性素养（CML）量表，对少数民族地区高校英语学习者的CML现状进行探讨，为完善适用于本地区的评价指标提供前期研究基础，也为本地区英语CML融入教学提供路径参考。