手机版 English 帮助中心
外文文献知网节
文献信息节点
基本信息 摘要 关键词 核心评价 相关文献
Journal | [J] 教育与学习 Volume 4, Issue 10. 2022.
新时代教师教学想象力的缺失与培养策略
作者 : 邱 巧琪
DOI: 10.12361/2705-0416-04-10-90058
全部来源
获取全文
摘要 / Abstract
教师的教学想象力是指教师能够对教学效果进行充分预设，很好地把握住教学重难点，在教学中抓住学生的特点，并能根据课堂生成灵活运用各种教学资源，使课堂“活起来”，真正做到有效教学。新时代下由于现代技术在教育教学中的运用、应试教育思想的根深蒂固、教师自身认识的局限性，教师的教学想象力缺失主要表现为课堂预设不充分、对生成资源不重视和对学生的认识不全面这三方面。因此，教师需要加强自身的理论学习，反思教学实践，学校还要建立培育制度，从而使教师的教学想象力得以发展和落实。
关键词 / Keywords
教师；教学想象力；缺失；培养策略
Related articles / 相关文献
相似文献
作者发文
机构发文
关键词分析
相似文献（说明：与本文内容较接近的文献）
  • [1]孙雪晴.小学语文教师教学想象力及其培育策略研究[D].安徽:安徽师范大学,2020.[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译,北京:教育科学出版社,1984.[3]纪二娟.现代教育技术环境下高校信息化课堂教学构建--评<信息化教学模式>[J].热带作物学报,2021,42(06):1829.[4]公钦正,李若冰.校外培训机构的问题现状及其社会学阐释[J].教学与管理,2020(24):22-25.[5]黎婧尧.小学英语教师课后教学反思现状调查--基于NVIVO的质性文本分析[J].基础教育参考,2021(08):26-29.[6]陈大伟.有效观课议课[M].北京:新华出版社,2010:122-124.[7]杨金勇.基于“三个课堂”整县推进教师培训:一种大规模低成本的乡村教师专业发展路径[J].吉林省教育学院学报,2021,37(11):19-22.
《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司 KDN平台基础技术由KBASE 11.0提供
© 2014-2018中国知网(CNKI) 京公网安备11010802020460号 经营性网站备案信息 互联网出版许可证 新出网证(京)字271号 京ICP证040431号