文化强国背景下，国家治理现代化的浪潮发展推进，要求发展学生的阅读素养，以展现国家软实力，家校合作也为此提供重要的推动力。本研究欲探究的问题也随之产生，不同学校学生的阅读素养之间是否存在校际差异？学生个体层面的性别、ESCS因素与学校层面的家校合作水平是否显著影响学生阅读素养？影响程度如何？家校合作水平与ESCS是否存在交互作用？通过构建零模型、随机ANCOVA模型、截距模型、随机系数的回归模型和全模型得出：不同学校间的学生阅读素养是存在显著差异的；性别对于学生阅读素养的影响是显著的；ESCS与学生阅读素养显著正相关；家校合作水平与学生的阅读素养显著正相关；ESCS与家校合作水平之间不存在交互作用。
