随着教育领域的不断发展，初中教育教学受到了广泛重视。数学学科是初中阶段教育的主要构成部分，对提升学生数学素养和逻辑思维有着促进作用。然而，由于部分初中数学教师在作业设计中，忽略学生学习能力与学习水平的差异性，仅采取“一刀切”的题海战术布置数学作业，导致学生学习压力过重且无法较好掌握数学知识，这并不利于提高初中生的数学素养。而双减政策是提高教育质量，改革传统教学的有效途径，将其应用在初中数学课堂，能够减轻初中生的数学学习负担，有效提升课程教学效率。基于此，本文针对双减背景下初中数学差异化作业的设计进行探索，并提出相关策略，旨在为初中数学教师提供参考。
