目的 探究基于话语标记语的初中英语阅读教学方法及其在初中英语阅读教学中的具体应用及应用效果。方法 选取2020年9月至2021年8月我省市某中学7年级14个班级学生及6名英语教师为调查研究对象，按照两组对象基础资料具有匹配性的原则分为研究组及常规组，每组7个班级学生及3名英语教师。对常规组进行常规初中英语教学，对研究组实施基于话语标记语的初中英语教学，一年后，评价并比较两组学生的英语口语成绩、阅读理解能力、英语学习兴趣、自主学习能力等，同时收集两组教师的教学体验。结果 研究组学生的英语口语成绩、阅读理解能力、英语学习兴趣、自主学习能力均显著优于常规组（P＜0.05）；且英语教师对于基于话语标记语的初中英语阅读教学方法的评价较高，教学效果较佳。结论 基于话语标记语的初中英语阅读教学方法不仅有助于提升初中学生的英语学习兴趣及英语阅读能力，还在很大程度上方便英语教师的教学，因此该教学方法值得推广。