群文阅读以其对学生阅读能力与思维提升的独特优势，在一定程度上弥补了传统单篇阅读教学精读精讲的不足，对于提升学生语文核心素养效果显著。而群文阅读经过推广实践之后，课堂上具体的师生同读共构过程即过程亟须全面、系统化的研究。以小学语文群文阅读过程中的问题审视为切入点，从小学语文教学目标的三大维度（内容建构、阅读指导和思维引导）和学生的积极性调动（兴趣激发）两个视角出发，结合小学生群文阅读学习后的感受与实际需求和教师群文阅读教学实践与教研中的感悟与反思，提出指向兴趣激发、内容建构、阅读指导和思维引导等方面的相应策略。
