美国学者 Ogle[1]于 1986 年提出了著名的 K-W-L 阅读教学模式，它将阅读教学分成了 K （what I know）、 W (what I want to know）、 L (what I have learned)三个有机联系的步骤，以此来促进学生的阅读理解能力。本文在对 K-W-L 阅读教学模式的概念和发展的相关文献进行了细致的梳理之后，着重就 K-W-L Plus 模式对英语阅读理解和学习策略的影响进行了较为详尽的论述，以期丰富我国对 K-W-L 阅读教学模式的研究。
关键词 / Keywords
K-W-L Plus 教学模式;英语阅读理解;阅读策略
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引证文献 / Cited by（被引用的文献）：引用本文作为参考依据的文献
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[1]Ogle, D. K-W-L: A Teaching Model That Develops Active Reading of Expository Text. The Reading Teacher [J]. 1986: 39(6): 564-570.[2]Carr, E., & Ogle, D. K-W-L plus: a strategy for comprehension and summarization. Journal of Reading [J]. 1987:30(7): 628-631.[3]Salaeh, A. A study of MattayomSuksa 3 students’ English reading ability taught by KWL-Plus with Project Approach [MA]. Thaksin University. 2008[4]李娟.大学英语读写课程中的 KWL+模式构建研究[J].海外英语,2018(23):81-83.[5]陈裕华. KWL Plus 阅读教学模式对高中生英语阅读理解能力影响的实验研究[D].广州大学,2018.[6]Sarah, L. D. Supporting a Strategic Stance in the Classroom: A Comprehension Framework for Helping Teachers Help Students to Be Strategic. The Reading Teacher [J]. 1999: 52(7), 672–688.[7]Misani. Go Get a Book in Your Hand: The KWL Plus strategy for reading success. The New York Amsterdam News [N].2008: pp.24.[8]汪卫红,董元兴.运用 KWL plus 对中国大学生英语阅读元认知策略培训实证研究(英文)[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2013,36(02):195-213+287.[9]Yougen Lou, & Pei Xu. Improving Reading Performance for Non-English-Majored Graduate Students: Combining a Know-Want-Learn Plus Model of Meta-Cognitive Reading Strategy Instruction and Internet-Based Language Laboratory Support.Creative Education [J]. 2016: 7, 325-332.[10]Smaikomusk, P. The Effect of KWL-Plus Technique on Reading Comprehension of MattayomSuksa III Students at Watratcha-o-rot school [MA]. Srinakharinwirot University. 2012.[11]郑欢,向敏.基于 KWL+的通用学术英语课程教学范式构建探索——以成都理工大学本科创新班的教学实践为例[J].成都理工大学学报(社会科学版),2016,24(05):103-109.[12]刘凤峨,王智赟.“KWL+”英语阅读教学模式与初中生思维品质的培养——以“Mom Knows Best”为例[J].兵团教育学院学报,2021,31(05):73-77.
