建构有获得感的道德与法治生态课堂 —

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DOI: 10.12361/2705-1277-04-04-108721

建构有获得感的道德与法治生态课堂 ——以具身认知理论为视角

陆燕萍

苏州工业园区第二实验小学

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摘要：离身式课堂教学导致学生身体、主体缺失，没有积极心理体验，无法产生满足感和获得感，具身认知理论认为，认知是在“身体-情感-环境”交互作用下产生的。双减背景下，教师要审视自身在新教育格局下的责任内涵，优化道德与法治课堂生态，践行具身认知教学思想，充分运用身体和情感的体验性以及认知的交互性等特点，结合学科性质，探索适合的教学方法，让学生身体回归，获得存在感；情感共鸣，获得认同感；实践参与，获得成就感，从而建构有获得感的品质课堂，使学生在身体和心灵的体验中，知行统一，塑造健全人格。

关键词：

双减；具身认知；道德与法治生态课堂；获得感

Universe Scientific Publishing

ISSN：2705-1277

年,卷(期)：2022,4(4)