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DOI: 10.12361/2661-4960-05-05-124261

理解性评价语及其在小学教育中的运用

张增霞

云南师范大学

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摘要：童年大脑发育的困境表现在负责情绪激活和启动功能的边缘系统发育快于负责调节控制功能的前额叶系统发育。这导致童年时期的孩子情绪体验增强，却难以控制自己的情绪。小学教育必须遵循学生心理发展和大脑发育规律，使用理解性评价语。理解性评价语尊重、接纳学生的一切感受，与学生共情，安慰情绪为主，学生情绪平复之后再来解决问题。这不仅能促进学生的自我反思，改变教育低效问题，而且增加了师生之间的连接，有利于教育的良性循环。

关键词：

大脑发育；理解；连接

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-4960

年,卷(期)：2023,5(5)