“551”思维课堂教学在大学数学课堂教学中实践

智研平台会员

登录机构账号

复制成功

设置

万方会员

暂未开通会员

开通即享超值福利、会员权益
优质内容推荐

立即开通

个人中心

我的智研

退出登录

简繁

搜索

DOI: 10.12361/2661-3298-06-06-142276

“551”思维课堂教学在大学数学课堂教学中实践

秦　琼, 张　放, 王　斌

海军大连舰艇学院, 大连科技学院, 大连格致中学

全文直达

引用

打印

摘要：课堂教学是教师和学生构成一个有机的整体，教师的“教”需要有计划有目的地创设教学情境，促进学生发展。在课堂教学中，核心活动是思维。“551”思维课堂教学模式以提高学生思维品质为核心，以有序、有趣、有效、有情、有用的教学理念，以创境启思、自探静思、合作辩思、训练反思、回归拓思作为教学环节。本文按照“551”思维课堂的理论框架和活动程序，在大学数学课堂教学中开展实践，以《泰勒公式》课堂教学设计为例，遵循“五思”的教学环节开展教师活动和学生活动，使学生运用分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方式，形成公式，并论证公式，发现算理，为后续研究提供知识和活动经验，从而提升学生高阶思维能力。

关键词：

“551”思维课堂；泰勒公式；思维提升

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-328X

年,卷(期)：2023,6(6)