基于 TPACK 框架的学前融合师范生数字化教学能力分析及培养策略探究

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DOI: 10.12361/2705-0920-06-01-159016

基于 TPACK 框架的学前融合师范生数字化教学能力分析及培养策略探究

李　瑶

浙江特殊教育职业学院

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摘要：数字化教学能力是学前融合师范生开展专业化、智能化、个性化教学必备的职业素养。培养学前融合师范生的数字化教学能力是实现学前教育数字化转型，推进教育优质均衡发展的关键因素。本文首先阐述 TPACK 框架与学前融合师范生数字化教学能力的关联性，并基于 TPACK 理论框架分析学前融合师范生应具备的数字化教学能力，最后从课程创新、教学整合、实习导向、平台建设、评价体系五方面提出学前融合师范生数字化教学能力培养策略。以期为数字化时代的师范生培养提供思路。

关键词：

TPACK 框架；学前融合；师范生培养；数字化教学能力

Universe Scientific Publishing

ISSN：2705-0467

年,卷(期)：2024,6(1)