在支持与探究中引发幼儿的深度学习—以小班科学探究“豆豆成长记”为例

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DOI: 10.12361/2705-0866-06-03-162068

在支持与探究中引发幼儿的深度学习—以小班科学探究“豆豆成长记”为例

贾蕊

北京师范大学庆阳实验学校幼儿园

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摘要：环境生成课程，课程来源于生活。本文以生活中常见的豆豆为契机，依据幼儿生活经验及春天播种的节气特征，由幼儿自发或教师引发的以科学领域为主，多个领域共同参与并围绕“豆豆成长历程”进行了一系列生成性探究活动。教师支持幼儿通过环境与工具的互动，整合其已有经验，在反思与重构中促进幼儿的高阶认知发展，提升幼儿生成性探究活动的有效性、深入性。让幼儿在实践探究活动中主动思考、发现问题、积极解决问题，引导幼儿逐渐深入学习，使小班幼儿在观察与操作中不断生成新的活动。

关键词：

豆豆；生成性探究活动；科学

Universe Scientific Publishing

ISSN：2705-0912

年,卷(期)：2024,6(3)