兼顾个体差异，激活教育活力 ——融合教育背景下视障生课堂提问“不均衡” 现象调查与改进策略研究

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摘要：融合教育背景下，教师往往更关注学生之间的融合互动，注重学生之间的“共同性”，却容易忽视学生之间个体的 “差异性”，反映在教学中最典型的环节就是课堂提问环节学生回答问题的“不均衡性”，即课堂中踊跃回答问题的总是个别基础较好的“尖子生”，基础较差的“后进生”却很少参与到课堂质疑和回答问题中。笔者工作的单位是一所集视障生、听障生、普通学校融合康复生为一体的特殊学校，所带班级的学生有低视力、全盲生及普通学校转来的融合康复生，学生构成复杂。在教学实践中，笔者惊奇地发现每堂课善于提问和回答问题的总是这些“尖子生”，其他人要么没有质疑提问要么从不参与抢答。让全体学生参与教学过程，让每位学生参与到课堂质疑和课堂回答问题中来，体验参与教学和收获课堂成果带来的愉悦是融合教育背景下每个孩子应有的权利。针对这种现象，笔者对“课堂提问”现状进行了调查，在此基础上，分析这种现象产生的原因，研究扭转此类现象的策略，提出实施课堂平等提问的具体方法。

关键词：

融合教育、视障生、课堂提问

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-3751

年,卷(期)：2024,6(9)