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DOI: 10.12361/2661-3581-06-10-168264

基于颜色认知差异的普特儿童美术融合教育实践探索

刘迎杰, 崔子轩

南京特殊教育师范学院

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摘要：颜色认知的差异性对学前儿童美术融合教育提出了巨大的挑战。教师要在系统了解特殊儿童需要的基础上，遵循幼儿课程和美术教育的一般要求，通过有效的教育策略，实现艺术教育的价值。在普特儿童美术融合教育实践中，可通过差异化教学内容、个性化教学任务、适应性教学方法、针对性教学指导、开放性评价机制等措施提高教育质量。

关键词：

普特儿童;颜色认知;美术教育;融合教育

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-3573

年,卷(期)：2024,6(10)

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