基于专业发展的小学教师协同学习共同体：内涵、价值、特征与构建路径

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DOI: 10.12361/2661-3581-06-11-169013

基于专业发展的小学教师协同学习共同体：内涵、价值、特征与构建路径

魏展利

陕西师范大学御锦城小学

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摘要：随着教育改革的不断推进,小学教师专业发展面临新的挑战与机遇。协同学习共同体作为促进教师专业成长的有效模式,逐渐受到广泛关注。本文深入剖析小学教师专业发展共同体的内涵,详细阐述其共享愿景、合作互动、实践反思、资源共享、多元包容等核心特征,并从学校管理、教师自身、外部支持等多个层面探索构建与优化这一共同体的有效路径,旨在为推动小学教师专业素养提升、实现教育高质量发展提供理论支撑与实践指导,揭示其内在运行机制与优势,为优化小学教师专业发展路径提供理论支撑与实践参考。

关键词：

专业发展;小学教师;协同学习共同体;特征

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-3573

年,卷(期)：2024,6(11)